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五步教学实现词汇和技巧的输入与输出--记英语组名师教学展示课

 

 

  发布日期: 2020-11-30   发布老师: 王海秋
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1118日上午第五节课,曲鸿艳老师在微格教室,开设一节练习展示课。

开课内容是以七彩联盟卷的“完型填空”和“语法填空”为载体,以“词汇”和“技巧”为教学目标,通过五步教学实现词汇和技巧的输入与输出。

首先、明确目标,带着目标听课。曲老师明确告知学生本节课的教学目标,这有利于学生明确这节课的任务,任务的完成就是学生的收获。

其次、团队合作,发挥学生主观能动性。通过“小组讨论”与“你问我答”的形式,让学生解决大部分错题,将知识盲点及重点词汇短语等语言知识做两遍梳理。不会查字典。查字典是对学生学习能力的培养。这一环节最大程度调动学生的参与度与积极性,通过这一形式培养学生互助学习能力及团队合作精神。

再次、精准讲解、扎实记忆。曲老师把完型填空做了二次开发,将完型填空改写成语法填空,并增加一些适量信息,让学生通过学习改写版本,完成对难点重点的深层理解。在题目讲解过程中,曲老师将重点放在文章的结构,解题技巧和重点词句。深入浅出,做到“精准”。同时,对上面三个环节的再次总结和提炼,对所讲的重点词句,做第三遍第四遍识记,“扎实”的输入语言知识,扩充语言知识和词汇量。

再次、语言输出,编写微语境。这个环节,要求学生编写微语境,紧扣高考续写。曲老师设置了两个主题,分别是“学习压力 study pressure与大学梦go to university”和“考试失利failure of exam 与决心再战 determination”。要求:1、学生尽可能多的使用本节课的重点“词句”及“结构;2、使用“background+ development”的结构;3、主题任选其一。4、只写5句。这个环节是将本节重点词汇和短语,应用于实践,服务于高考。而两个主题的设置是培养学生的情感态度价值观。

最后、呈现与评价。这个环节有两个部分,一是学生习作的呈现,二是老师的呈现。让学生从自己写作与老师写作中,找到差距,有利于学生拓宽思路,培养学生的思维。曲老师以学生的自我评价作为本节课的最终环节。通过学生自查目标的达成情况,来评价本节课的有效性。从而找到自己的问题,及提升的空间。

曲老师在授课后,为英语组老师留下这样的思考:练习课到底怎么上才更加有效?一节好的练习课的标准是什么?上课前与上课后,学生得到了什么?(情感上?思维方式上?语言知识上?学习习惯上?)老师的角色到底是什么?一节课,老师一句话都不说,就“布置任务”+“学生完成任务”,而老师就分别“答疑解惑”可以吗?或者,老师只起到“穿针引线”的作用,少说,精说,可以吗?把老师的“传授”,换成学生的“思考”,看起来不热闹,但学生的头脑喧闹起来,远胜于我们看到的“喧闹”!

 

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